初始阶段主要基于凌飞经,练习单字笔划和帧间结构

“读好书,写好话”活动计划

1活动目的:

为了继承和弘扬中华民族优秀传统文化,提高学生的科学文化素质,促进学生身心健康发展,也为了让广大儿童度过一个有意义的“六个”。一个“儿童节,特别开展”读本好书,“写好话”活动,教育学生“认真读好书,写好话,脚踏实地做真人”,做到经常练习音乐练习,刻苦练习,激发学生读写兴趣,逐步达到人人“每读一份感情,每写一篇文章都会规范”的境界。

2.活动主题:

读好书,写好话

具体措施如下:

1.规范读写教学,增强师生意识;

2.全面参与和全面推广;

3、培训专业,以点带面;

4.进行评估并参与表彰和激励活动。

“文学气息滋润生活”

娄庄中央学校总部2017年读书好书活动实施方案

阅读是学校教育最基本的方式之一,是一种潜移默化的长期积累的精神活动。努力推进我校素质教育,培养研究型教师,提高学生的学习综合素质,积极构建和谐校园,创建富有特色的校园文化,树立良好的学习风尚,勤于热爱崇尚科学知识,全面提高我校教育教学质量,本学期将进行一系列的阅读活动。

1.指导思想

深入学习实践科学发展观,引领教育教学改革,用科学教育理论指导全校师生用书,努力营造全校师生良好的阅读氛围,激发师生的阅读兴趣,陪伴师生用好书,掌握对话,通过阅读增加知识,提高修养,塑造良好的心灵,良好的生活背景,提高师生的综合素质,全面提高教育教学质量,提供取之不尽的内在动力。

活动主题:校园知识的学术溢出与我同在。

三项基本原则

1、坚持主观性原则。始终坚持以师生个人发展的实际需要为出发点和落脚点,按照“充分参与学校师生阅读辐射家长”的基本思路,坚持平时有利于生活、有利于师生道德教育的励志智慧,培养学生的创新精神和实践能力,提高教育教学质量。

2.坚持“三贴近”原则。根据学校的实际情况,学校要充分发挥自身优势和特点,按照贴近师生现实和生活的“三贴近”要求,开展丰富多彩的活动。

3.坚持分类指导原则。要遵循不同年龄段学生的心理生理特点和认知规律,引导学生用图画和图画阅读经典书籍。

4、坚持分级晋升原则。课内外、校内、校外,结合普及和提高,教师推荐阅读与学生自主阅读相结合,单一阅读与多种阅读形式相结合,加强引导和引导,不断优化学校课堂环境,学生的兴趣应该被引导到阅读上

1.以书本为基础,以丰富多彩的阅读活动作为课堂教学的延伸和补充,形成课堂教学延伸到课外活动的开放模式。

第四,阅读活动领导小组工作

组长:张茂东

副组长:谢芳四卓贵中杨凤武

小组成员:校长和全体中文教师

5活动时间

2017年2月-2017年12月

6.活动的实施过程

1.活性起始阶段

2月中旬至下旬,“与我一起学习和传播校园知识”启动仪式在我校举行,掀起了全体师生的阅读热潮。同时,我向所有年级推荐阅读目录,提出建议,并为图书类和图书系列中的阅读明星制定具体要求。每节课都设立书角,开辟“读书交流园”。

2.积极开展阅读活动:

从3月到11月底,要求学生在晚上完成家庭作业后,充分利用每天午休后的早上上学时间,进行有计划的选择性阅读。充分利用每周三最后一节课的时间,每个学生都会设置“集合”,收集和积累好的单词和句子。

“书卷课堂”要求:课堂书角的书籍可以在学生之间流动,让教室充满书卷。班级学生可以主动借书,并根据年级段的特点组织好单词和句子写读书笔记。

“读书家庭”要求:孩子读书真的很好,父母读书真的漂亮,家庭读书真的好。家里有一定数量的书,父母可以在平时和孩子一起看书,每学期可以以文章的形式完成一次亲子阅读。

“阅读之星”要求:成绩优异,平时能坚持阅读,并认真写出阅读笔记和经验,并有文章发表在学校或以上刊物上。

教师阅读要求。所有教师应认真阅读学校推荐的书籍,在阅读期间完成所需字数的阅读笔记,每学期编写一次高质量的阅读体验,并及时发送到学校网站。新教育实验的核心团队成员每周在博客上写两篇文章。

3.总结和表扬阶段

2017年6月和10月将是我校阅读节的活动月。7月和12月将对前一阶段涌现的“读书族”和“读书之星”教师的高级阅读个人进行总结和表彰。颁奖原则是“以书代奖”,并对下一步工作提出了要求。

活动要求1.阅读位置的构建

学校应加强图书馆建设,定期更新图书,提高图书馆的利用率;开放式阅览室;每年定期组织购书、捐书等活动;班级建立班级图书角,组织“捐赠好书”和“读好书”活动;家庭建设家庭小学习,培养良好的阅读习惯,合理的家庭教育投入,积极参与学校阅读活动。

2、开展古诗词阅读活动

一年级和二年级:阅读并背诵15-30首诗。推荐的书籍主要是儿童短诗、竹阴童话和其他带图片的书籍。

三年级和四年级:阅读和背诵40-60首诗。推荐书籍主要是儿童文学作品,与低年级相比节奏感强,兴趣丰富,有一定深度,注意培养学生不读书的良好阅读习惯。

五、六年来,以朗诵诗歌70-80首、推荐哲学史或传记科幻小说和儿童小说以及优美的儿童散文为主,并添加符合这一时期儿童品味的现代经典文学,努力给学生一个展示课外阅读成果的机会。

3.特定活性

4.课程建设

3.每节课应制定每学期的阅读计划,确定每学期一起阅读的两本书,安排导论提纲,认真指导阅读,安排师生一起正确阅读;根据学生兴趣,每学期推荐6本以上书籍,组织阅读交流或开展具有本班特点的阅读活动,开设“阅读”班,每天中午和每周一次阅读班阅读活动,内容是阅读经典或引导课外阅读欣赏。

5.评价方法

在阅读的基础上,我校将精心组织校级“读书班”、“读书家庭”和“读书明星”的评选,以更好地激发学生的阅读兴趣,体验成功的快乐。

6.长期管理

将阅读纳入学校的日常工作。每年将举行一次阅读会议。每年的6月和10月将是学校读书节的活动月,出版重点推荐书籍,表彰一批“读书族”、“读书班”和“读书明星”,并对下一阶段的工作提出要求。

8.三月份的活动时间表:

1.班级阅读园布局及阅读角建设

2、召开读书活动推广会,向家长发出读书活动通知3。4-6年级学生阅读和抄报比赛4月:1.丰富图书角

2.为学生开设课外阅读课3。建议选择班级阅读联络4。一至三年级讲故事比赛可能:

1.为学生开设课外阅读课2。课堂阅读笔记收集与评价

3.四至六年级学生阅读作文比赛4.班级月“阅读之星”6月:

1.师生“经典渗透生活”阅读大赛

2.青年教师演讲比赛和中学生古诗文课堂阅读

初始阶段主要基于凌飞经,练习单字笔划和帧间结构 热门话题

4.3.班级阅读笔记整理和汇编4.班级月“阅读之星”

5.“儿童节”邀请家长参加我们的“经典阅读”表演。

7月和8月:

1.给学生分配一定数量的暑期阅读作业。开展师生阅读体验

3.“阅读之星”、“读书班”、“优秀教师”,推荐参加全国新教师实验“十大教室”、“十大教师”、“读书青年”评选活动。

5.“写好字,做好人”活动2017年实施计划

为了进一步推进课程改革进程,落实语文课程标准对学生写作的要求,有效促进学生综合素质的全面提高,我校决定在全校开展“写作好,做人好”活动,制定“写得好,做人好”的实施方案。

一、 活动的意义

要全面实施素质教育,在课程改革的过程中,提高学生的写作水平,使学生掌握正确的写作方式,培养学生形成良好的写作习惯和规范写作,为学生的终身发展打下坚实的基础,做到“一笔写一个字,学会做人”,做到言行一致,学校和写作中的社区形成了浓厚的道德氛围。这对于继承和发扬中华民族优秀传统文化,培养爱国情操,增强民族凝聚力具有重要意义。

2.活动目标

坚持“练汉字”与“练人”相结合,以写作教学为中介,增强学生对汉语的热爱,促进学生良好素质和意志力的发展。注意日常写作,要求所有科目的写作标准认真正确整洁。培养学生的兴趣、习惯和意志品质,使学生能够真正做到“写就是练”,使学校真正成为学生练好字的重要阵地。

3.组织结构

为确保“写好,做好人”活动有序、规范、有效地开展,我校成立了“写好、做好人”领导小组。

组长:张茂东副组长:谢芳思

组员:语文老师张祖存、孙宇、王翠芳、杨凤武等

4.活动要求

正确的写作姿势不仅有利于正确的写作,也有利于学生身体的正常发展,有利于保护学生的视力,从小养成良好的写作习惯。为此,提出以下要求:

学生需要

1.掌握汉字的基本笔划书写,按照笔划顺序规则正确书写,合理安排汉字结构,感受汉字的形体美。

2.掌握正确的书写和处理方法。

3.养成正确的书写姿势和良好的书写习惯,书写规范,整洁,不乱写乱画,不纠正流质。

4.养成务实认真的写作态度,爱惜钢笔,保护书籍,不损坏书籍,不翻动角落。

5.完成练习本的封面。

老师问

1.强调正确的写作姿势。写作时要做到“三一”和“八字”。

2.指导学生正确写作。大拇指和食指在笔架前面,中指抵住笔架,无名指和小指一起弯曲在一起,小指粘在纸上起支撑作用,五指自然凸出关节,笔自然斜靠在老虎的嘴上,手指从指尖伸出一英寸。笔尖与纸张成约50度角。笔不应松或紧,以便笔灵活且易于使用。

3.严格训练,养成习惯。在写作之前,老师应该强调习惯。在练习过程中,老师四处走动,提醒学生纠正错误的习惯。写作时,教师应及时指导并指出学生的错误写作。例如,每一笔在田字格中的位置、书写方法、每一笔与前一笔的距离、长度、整个汉字的结构特征、每一部分的比例等。让学生在练习中仔细书写,循序渐进,逐步形成写作能力,养成良好的写作习惯。

4.注重学生的发展,把握训练的程度。练习单词要精细,不要太多。培训内容主要是教材中的生词。每次练习后,教师应及时仔细地纠正。

5.多重评价鼓励学生写作。如高分奖励评论奖励奖励等。

五、 活动策略

学校写作活动小组将定期和不定期检查和监督学生的写作情况,并及时反馈写作情况。同时,学校还计划开展一系列活动,以提高书法工作的有效性。

加强宣传,营造氛围。

加强宣传,使师生提高对书法的认识;加强考核评价,促进师生自觉书写良好品德的意识;加强写作课教学管理,积极开展提高师生写作水平的活动。所有老师都要负责,所有作业都要求学生认真写,形成合力,共同掌握学生的写作。

优化环境,形成共识。

落实“四个统一”。一是统一练习时间。在全校阅读课前设置15分钟的写作时间,使写作教学规范化。第二,统一的书写笔是碳黑笔。三是统一书法材料。将教材中的生词作为练习的主要内容。四是统一实践要求。严格训练学生坐姿和握笔姿势,形成正确的书写姿势,书写规范、整洁,不乱写,不需要校正液。

开展活动,促进整体发展。A教师开展以下活动:

老师修改作业论文写评论用词必须规范、整洁、正确。

2.充分发挥写作课的作用,加强写作课的教学管理。教师不得因其他活动占用或变相占用写作课。

B学生开展以下活动:

1.设置类显示列。每节课都要设置一个展示栏,可以选择一个好名字,如:“鲜花绽放”、“展现自我、树立信心”、“班级书法位置”等。每天展示五到六幅学生的优秀作品。

2.组织优秀作品展。

3.开始一场写作比赛。

学校写作领导小组通过组织各年级学生的写作比赛,进行评委

一、二、三等奖,培养学生书写规范、整洁的习惯。

4.以年度为单位,开展手稿、读报等评估活动。

总之,通过“写好字做好人”活动,让学生学会认真写字,做到坐姿;教学生讲文明话、做文明事,解决了传统美德教育缺失的问题,进一步提高了学生的基本素质,更好地提高了教育教学质量。

8、娄庄中央学校总部写作活动实施方案

1.指导思想

汉字是民族文化的瑰宝,其文化博大精深。从甲骨文到今天的标准文字,绵延数千年,演绎着中华民族的文明进程,见证着中华民族文化的发展。让每一个学生都能写好汉字,了解汉字文化,是历史的责任,也是反映母语教学质量的重要标志。它也是开展民族精神教育、根植和灵魂、培养学生民族情结和民族情感的切实有效的载体。我校以“让每一位学生都能写出一手漂亮的钢笔和铅笔”为目标,以中午15分钟的练习为载体实施写作教学。

两个目标要求

1所有年级的学生都应该写标准的中文。低年级学生精通铅笔书写技能,高年级学生精通钢笔书写技能。

3.创造学校写作文化,成为学校教育文化的特色;

5.将“写好字”与深化“课程改革”结合起来,成为全面推进素质教育的有效载体,将“写好字”教育与写好标准字培养结合起来,注重普及写好字,培养学生良好的写作习惯和兴趣。

3.实施措施

1、认真学习编写写作教材,编写好写作教案。在编写汉语教材时,考虑到学生的知识水平,在教材中实现词段的搭配。备课时要结合不同年龄段学生的实际情况和每门课的特点,传授写作的基本知识和技能,把写作教学有机地结合起来,渗透德育美育。写作老师做的:不仅要注意学生写的好词,还要注意学生的行为举止。

2.提高优秀写作率。每个阶段的计划和每个年级的写作优秀率。第一学期,五年级的笔迹优良率为50%,四年级的笔墨优良率为5%,三年级的笔笔优良率为40%,二年级和一年级的笔触优良率分别为50%和60%。第二学期,五年级笔迹优良率达到70%,四年级笔迹优秀率达到60%,三年级笔迹优异率达到50%,二年级和一年级铅笔优良率分别达到75%和60%。

每天学习汉语,养成习惯。学校每天安排全校15分钟的时间练习汉字,由学校领导检查,校长组织。内容与编写教科书相结合。

4.展示学生的作品并及时鼓励他们。结合学校文化艺术节等一系列活动展示学生的写作作品,鼓励写作优秀的学生成为榜样。

加强写作教学和研究,提高学生的写作水平和文化素养。为学生的全面发展奠定良好的素质基础,作为重视小学写作教育的根本目的,加强小学写作教学和科研工作。

1.加强课堂教学研究指导,提高写作课质量。

2.普及与提高相结合,加强学生写作技能的培养,注重书法特长人才的培养。

3.加强对语文写作综合教育功能的研究。

4.开展写作教育的科学研究,拓宽写作教育的有效途径。

学生写作训练的基本趋势和可行性评估。

写作是学生获取知识的重要环节,是“谁知道”和“实践”过程中必不可少的环节,是通过知识创造获得知识的主要载体,是与生活过程进行工作和学习交流的重要工具,具有知识生命意象的特征。写作是掌握知识、再现知识、创新知识的外在表现。因此,在对学生进行写作训练的过程中,主要注意以下环节不松散,使写作教学成为学校教育的特色,表现师生的精神风貌、教学形式。

1.注重写作姿势的教育,每门学科的教学都应讲解腿直、脚平、身体坐直、两肩平、胸部和背部应笔直,以便写好的字有一个好的开端。

2.掌握钢笔姿势训练。俗话说,好的开端是成功的一半,持笔姿势关系到学生写作姿势的速度和美感,水平的提高必须基于正确的坐姿,持笔一寸,胸前离桌子一拳,眼睛离这一只脚。在教学开始发言时,每节课都要提醒、巡线检查和纠正,写作教学建设有一个良好的环境。

3.对写作的兴趣。兴趣是最好的老师,一个好的兴趣可以改变或决定人生的命运,要争出激励,如培养学生的写作兴趣,发挥班级榜样的作用,形成好的班级舆论,展示促进培养学生写作兴趣的手段,鼓励激发学生的写作动机,辅之以示范、面对面辅导和真诚纠错,不断提高学生的写作兴趣,切忌挫伤学生的写作爱好。

4.写作习惯。正确和良好的习惯将使人们终生受益。在现代教育思想的要求下,符合对人负责、人的终身发展的要求,注重写作习惯是非常重要的,也是非常必要的。在写作习惯上,有坐姿习惯、握笔姿势习惯、有自学写作习惯、写每一个字的习惯、写健康的习惯。有了良好的写作习惯,不仅可以提高作业表面的清洁度,还可以提高作业的准确性。随着每天写作的习惯,结果和结果的可能性将增加,写作特征的必然性将得到凸显。

12.写作标准和流畅性,还要尊重自己的个人审美品味。我们将对每一个班的学生的写作习惯、基本写作技能进行分析。作为教师教学水平评价的一个方面。使写作教学成为教育环节的亮点,成为学校建设的亮点,也成为教学的亮点。

六名学生编写操作训练。

写作是贯穿整个教学过程的一项活动。根据新小学教学大纲的要求,学生在写作中注重笔画和汉字结构的训练和指导,从横向和纵向到字体规范,从汉字结构到对称和大方,从对称到和谐,从铅笔到钢笔,从描摹到复制,从复制到创新这样一个循环过程。然后,根据大纲的要求,根据汉字的等级和积累程度,它应该符合从低年级到高年级的逐步发展过程。

七是对学生写作训练成绩的评价。

评价是衡量继承和创新的稳健性和改革性的标尺。然后,根据上述大纲中制定的目标,分三部分进行测试,具体标准如下:

写作阶段目标

初级--中级--高级

兴趣:对写作有一定的兴趣-对写作有浓厚的兴趣-有浓厚的写作兴趣

13姿势:掌握正确的坐姿和写作方法,能保持正确的坐位和写作方法、流畅自如,具备一定的写作技能。

笔法掌握基本笔法,并按照一定的笔画顺序写出好的铅笔字,掌握一定的笔法和字框结构,写出好的笔,就能掌握笔法,逐步学习书法技巧。

素质养成良好的写作习惯有良好的写作素质,能有计划地进行写作训练,持之以恒地进行良好的观察,勤于练习,欣赏最初接触书法作品,逐步了解颜Outi的书法风格,理解书法艺术的内涵。

14、“三项活动”领导小组

组长:张茂东副组长:谢芳思

组员:杨凤武、陈文宇、卓桂忠、朱海华、张祖村、孙宇

书写标准汉字铸就民族灵魂

2017年“写好字,做好人”活动实施计划

书香滋润人生

2017娄庄中央学校总部“读书好书”活动实施计划

孙柳湾小学举办“读写好”活动

竞赛活动

激发学生对祖国文化特别是祖国语言的热爱,弘扬民族文化,培养德才兼备的合格人才。为了进一步规范我校的写作教学,引导学生“读写好”,本学期中文组将写作教学活动列入日常教学和科研活动。在整个学期中,学生的写作水平有了不同程度的提高。为了测试本学期写作教学的效果,我们学校为所有学生举办了一次阅读和写作比赛。

这项活动要求所有学生都要参加,一年级和二年级的学生都要用铅笔写作;三到六年级用钢笔写字。书面内容应以规定格式书写在统一的书写纸上。比赛将从三个方面进行评估:标准字迹大小和整体效果。根据公平、公正和公开的原则,比赛将按年度进行评判。该校成立了一个专门的法官小组。评审团选出的优秀作品每年将获得三项一等奖、五项二等奖和五项三等奖。这些作品将分阶段在学校布告栏或班级学习园内展出。

附件是获奖学生名单:

阅读好书的学生名单:

一等奖:何国国苗双苗志若

二等奖:孙一豪、孙树民、何子涵、尹如毅、三等奖:孙立杰、何素珍、何家辉、三等组

一等奖:孙逸飞、何书青、孙丽娜

二等奖孙一波、孙志若、孙若青、孙梦萌、何菲三等奖孙默翰、孙海亚、李玉清、李玉新、孙世轩五、六年级组:

一等奖:尹青青、孙哈利、二等奖:李嘉乐、孙梦倩、刘培炎

三等奖:杜赛赛、何杨梅、苗宏远、李素梦、何亚丹

书法优秀学生名单:

孙逸飞

孙玉萌

孙梦

孙玉顺

孙孟然

杨世豪

孙开岳

李宇新、孙世轩、何新彦、李素梦

孙杨平

孙曼丽一代

孙汉汉

“读好书,写好话”工作总结

为了培养学生良好的读写习惯,促进学生全面和谐发展,为成功的生活打下坚实的基础,我校在新学期伊始举行了“好读写、好性格、好做人”启动仪式。之后,通过开展晨读下午练、读手稿报、读书交流会、书法比赛等活动,充分激发了学生读写的积极性,挖掘了学生的内在发展潜力。同时,加强中华民族优秀传统文化教育和爱国主义教育,引导小学生形成弘扬美德、感恩、孝顺、文明、遵纪守法的良好风气。这项活动得到了教师、学生和家长的认可。学校、家庭和社会共同努力,营造良好的氛围。经过一段时间的活动,使每个学生都有了很大的进步,并获得了很大的收获。

我校在“读好书、写好字、做好人”方面的具体做法如下:

一是开展“读好书”活动

我校一直重视开展阅读活动,利用本学期的“读好书、写好字、做好人”活动,整合我校资源优势,使这项工作得以深入开展。

1.教师读书会

暑假前夕,我们学校成立了一个教师阅读俱乐部。在充分征集老教师和热爱阅读的教师的基础上,学校统一为阅读俱乐部教师每人购买了8本书。暑假期间,我读书,写下自己的感受,并在学校教师阅读小组中进行交流和讨论,提高了教师的人文素质和专业水平,也激励了更多的教师加入阅读行列。

2.暑期阅读

暑假期间,我们学校改变了以往以复习为主的作业内容。作业内容分为两个主要项目:阅读和写作。每个学生阅读老师推荐的2-3本书,并写出阅读笔记和文字摘录,收到了良好的效果。这是应试教育的突破,也是对素质教育的充分肯定和充分重视。

3.晨读

新学期以来,我校在阅读方面采取了明显的措施,首先,每天早上7:40到8:00,20分钟的阅读,在老师的指导下,值班班长进行阅读,实现微阅读,精力充沛。学校的阅读内容将统一印发,分三年实施。

其他时候,学生单独阅读并写下阅读笔记,改变了零碎阅读和浅读的现状。

4.经典背诵校本教材

为了进一步开展好书阅读活动,我校组织编写了经典背诵校本教材,使阅读活动有了可靠的载体。

5.各种形式的阅读活动

本学期,我们以“讲一口流利的普通话,实现你的梦想”为题,开展了夏季阅读季普通话推广活动,并推荐师生参加县级阅读比赛。

6.充分利用班级图片书架和学校图书馆,进一步开展阅读活动,丰富班级图片书架。书籍来自两个渠道:一个是学生捐赠,带上自己的书籍并分享;另一种是从学校图书馆借来的,班主任根据全班的阅读情况借来。班级有借阅制度,借阅记录,要求每个学生每月读一本书,二年级学生准备自己的网格书,每周提取1-2页漂亮的单词和句子;三年级每周提取1-2个片段;四年级每周提取1-2段片段,并写简单评论;

五年级和六年级每个月写两份阅读笔记。

7.加强“学术校园”的环境建设。完善“读书角”,开辟“书园”谚语专栏成语园、诗歌园、读书体验交流等班级文化建设。

2.有效开发20分钟写作课

我们学校每学期都举办硬笔和软笔写作比赛。评选出50名优秀学生参加市作文比赛,并取得优异成绩。

4、教师写作基本技能

每天,所有的老师都积极地练习用粉笔和粉笔书写。每天写内容都有统一的规则。每位老师都有一张统一的书写纸和一块写有汉字的小黑板。

2014

读好书,写好话,做好人

--创建书香校园,创建书法特色的校务报告材料

教育部为了贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》,实施标准汉字,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的实施“注重教育发展的内涵,鼓励办学层次”具有要求的特点,引导和鼓励中小学高度重视和加强规范汉字书写教育,改革创新,采取有效措施提高语文标准化教育质量和学生语文标准化能力,政府决定在部分中小学建设以语文标准化为特色的学校。

正确、整齐地书写汉字是学生必须具备的一项基本技能。写作教学是中小学语文教学的重要组成部分。它是巩固识字教学,培养学生正确书写标准汉字能力的重要途径。它在学习其他课程中对形成终身学习能力起着基础性作用。基础教育课程的目标之一是培养良好的写作习惯和熟练的写作技能。

我们相信,在汉字书写教育中,使学生正确掌握汉字字体和书写技能,培养学生热爱祖国的语言、情感、陶冶情操、培养审美能力,全面推进素质教育,提高人文素养,青年对继承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。

规范汉字教育特色学校建设,引导学校进一步规范汉字教育,提高教学水平,形成独具特色,有利于鼓励先进、推广经验、典型示范,引导更多学校提高、完善、创新和创新,确保规范汉字书写教育取得更大成绩,有效促进学校教育水平进一步提高。

一个主题引领方向

2007年,在平乐县教育局的领导下,我们参观学习了桂林市第十八中学的写作教学,并有幸参加桂林市硬毛笔书法协会牵头的国家“十一五”重点科研项目“汉语学习策略研究”副题“汉语学习与书法训练策略研究”。同时,开展了“如何将书法文化教育渗透到语文教学中”的子课题。可以说,我们在正确的时间,遇到了正确的机会,确立了写作教学的方向。

二、教师培训:如果想让学生写出一手好的标准字,我们的老师必须做到自己“每一篇文章都一丝不苟,开始写就会标准”。对于习惯于在黑板上随意书写的老师来说,这是很困难的。经过讨论,我们的实验领导小组决定在项目开始时为教师开设书法培训班。除了桂林书法协会提供的专业书法培训外,我们还邀请了我校的林文喜担任培训教师,并邀请了一些具有书法基础的教师担任辅助教师。每周五下午,语文组和数学组、英语组分别举行书法讲座。老师每周交作业,书法老师和助教将进行批改和评论,并记录每次的结果。经过一个学期的培训,从教师的经验来看,从参加县教育局举办的基本技能比赛和镇上的笔墨写作比赛来看,我们确实感觉到教师的书法水平在不同程度上得到了提高。

第三次课程改革:从实验的第二学期开始,我们学校对下午三节课的时间安排做了一些适当的调整。原来每堂课40分钟改为30分钟,原来的三堂课改为四堂课。每天的第二节课是所有老师和学生的写作时间。每周五,学生的书法老师都会到画室进行统一培训,并安排下周的培训内容,以便将写作课真正落实到每个班级的书法老师身上。学生的书法作业,当天做批改,当天评论。

我们的书法项目不仅得到了领导的支持,也得到了老师的支持。我们也得到了父母的支持。实验开始时,我们召开了一次家长会,进行了问卷调查。许多家长肯定了项目的发展,这给了我们前进的动力。一些家长也提出了针对性的建议,希望我们能改进教师的教学方法,更好地开展这门课程。在“六一”儿童节,我们邀请家长现场参观书法表演,许多家长看到了,感触深刻。可以说,通过这些活动,我们的书法主题在家长中产生了很大的影响。

五种创新方法:经过三年的实践,我们慢慢探索出一套适合自己的方法。对于这种方法,我想用三种方式来总结动物索取食物的方式。

蚂蚁搬家的第一条路:就是把知识一点一点地搬回家,一幅一幅地写下来。我们的实验组使用桂林市书法协会出版的有针对性的汉字贴纸。初始阶段主要基于凌飞经,练习单字笔划和帧间结构。每个书法的主页都有一个基本草图,如“水平”,它有提示、斜笔、稍快笔、下笔、回笔到前面。我们的老师就是这样一言不发,学生一言一行的实践。

第二种方式是B蜘蛛网:指的是更多的学习方面,这个阶段是储存、积累。我们练习的字体主要是颜振清和刘公权。除了抄袭,我们还应该仔细观察一首诗中的相同字符和笔划,看看大师如何安排、处理和书写。

这两个阶段主要体现在书法课和书法实践中。

C蜜蜂采集蜂蜜的第三种方式:经过两个阶段的学习,他们不再只是复制,而是通过分析和酿造,一些学生可以形成自己独特的风格。在这个阶段,书法教学可以融入语文教学。在上学期,我听老师讲了一节语文课——“心是笔是”刘公权。在理解课文的基础上,教师要求学生讲述刘公权的故事,这可以作为教科书内容或课外知识的补充。然后让学生欣赏刘公权的作品,体验柳身的风格。后来,老师提到了“颜金六古”的由来,介绍了颜真卿以大义凛然为国,王羲之吃墨汁,赵孟福为妻子写信的故事,最后介绍了他们的书法,老师在黑板上写了一个“肯定”字,并要求学生根据自己的经验和理解来写这个字。学生们兴高采烈,边读边写。那堂课真是书意浓浓,快乐。

六、开展活动

为了普及和改进书法,学校应该在书法教育中创造自己的特色,激发学生大面积学习书籍的兴趣,更重要的是,花时间在写作活动上。近几个学期,我们在学校举办了各种形式的书法比赛。对于比赛中每一班的小选手将被吸收到书法组进行系统训练,训练参加国家书法考试的选手。现在,书法课已经成为最受期待、最安静的课堂,最差的学生也成为书法课上最专注的学生。

今天,当我站在这里时,我自豪地说,我们迈出了第一步,而且成功了。让孩子学习一些书法,不是为了让他参加书法比赛,而是让他知道什么样的字是美丽而大方的。

从这些方面来看。首先,从学生的角度来看,由于写作是一个长期重复、持久的过程,学生在这个过程中不断约束自己,教育自己,因此,写作教学培养了他们严谨细致的性格,使学生在学习中不会对任何问题掉以轻心。而且,也让他们明白,交好作业,是对老师的一种尊重。写得好的意义远远超出了写作本身。

每学期结束时,文化评估老师都会表扬我们学生的论文。因为我们学生的书法具有书法的魅力,让人赏心悦目。在最近三年的小学毕业质量测试中,我们学校的成绩在同类学校中名列前茅,有些学校远远落后。

从教师自身出发,通过书法教学给学生,也提高了教师的素质和艺术素养。现在老师们的黑板书写变得整洁漂亮。

从家长的角度来看,看到自己的孩子能写一手漂亮的字,作业也很整洁,心里自然是快乐的。可以说,我们的书法学科实验,让我们在学校教育和家庭教育之间架起了一座桥梁。

在全面实施素质教育的大潮中,我校结合自身的实际情况,通过扎实发展这门学科,创造了自己的书法教学特色,也找到了适合自己实施的素质教育突破口。为此,我们还获得了桂林市书法教育协会的认可,并授予“桂林书法教育基地”荣誉称号。

今年9月9日,《桂河之风》发表在平乐县教育工作总结报告中,给了我们很高的评价。据称,我校围绕“读书、练字、做人”主题开展活动,将创建“书香校园”作为学校改革发展的重要举措,打造“书香校区”,打造具有书法特色的品牌学校。

他们不是这么说的吗 没有最好的,只有更好的。虽然我们的书法实验课题已经结束,但我们永远不会停止让孩子们“读好书,练好字,做好人”的决心。我们将带孩子们走进书法艺术殿堂,传承中华民族文化的新起点。在未来的书法教育中,我们将一如既往地利用“平乐县汉语写作千万项目活动”,认真教学,努力探索。让书法文化艺术在校园里走出辉煌的奇葩。

平乐县沙中心小学

2011年11月30日

第二实验小学优秀读写项目“读经典,写精彩人生”

以及王舍人第二实验小学“读写好汉字”的实施方案

指导思想:

古典诗歌是中国文学的瑰宝,有着悠久的历史。它凝聚了智慧的结晶,折射出理性的光辉。它在塑造儿童灵魂、增强民族自豪感和民族凝聚力方面发挥着无与伦比的作用。为了深入贯彻党的十八大精神,坚持素质教育,我校积极响应区教育局关于开展“读得好、写得好”的号召,将有效开展“读经典、写美好生活”主题活动。利用多渠道、多形式的活动平台,弘扬祖国优秀传统文化,增强学生的民族信心和自豪感,促进学生素质的全面发展,进一步提高师生的人文素质。第二实验小学将建设成为一所特色鲜明、教师充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

二、实施目标:

1.学校:在校园内营造浓厚的“读写好”的良好氛围,形成良好的读写习惯,使校园充满浓郁的书香,打造有特色的书香学校。

2.学生:在学生中积极倡导“我与好书同行”的理念,帮助学生养成良好的阅读和写作习惯,多读多写,读好写好,读好写好,感受博大精深的汉语,提高阅读和写作能力,积累深厚的人文素质和文化遗产。

3.教师:在教师中积极倡导“书友”理念,树立“阅读是一种有益的生活方式”的理念,促进教师提高专业素质,享受阅读,享受教育,享受生活。开展一系列阅读活动,如阅读专著、欣赏经典、赞美经典、书法等,每学期阅读不少于2本书,书法竞赛和展览不少于2次。

阅读和写作内容:阅读内容和实施要求

1《语文课程标准》在目标阶段,1-2年级在阅读“积累自己喜爱的成语和格言”,到5-6年级,就要“阅读优秀的诗歌,注意诗歌的音调节奏和其他作品的品味内容和情感”。因此,我们根据一年的特点确定了读数范围

除了背诵《语文课程标准》附录中小学必读的100多首诗歌外,你还可以选择相关的经典诗歌。

要阅读的经典文献主要有《弟子规》、《三字经》和《千字经》等,原则上要通读。《论语》、《孟子》、《大学》和《中庸》将被选为主要精彩章节和句子。

2.具体背诵程序:一年级《三字经》、二年级《三字经》、三年级《地子规》、四年级《地子规》、五年级《大学》、《中庸》、《论语》、六年级《诗经》、《老子》、《孟子》

以上内容和程序仅供教师参考。教师可以灵活地改变顺序。此外,还可以根据情况插入“声音启迪”、“警句连璧”、“古诗名句鉴赏”、“古文名句鉴览”、“百姓”。

编写内容和实施要求:编写内容

练习书法的第一件事是要有合适的范文。为此,我校编写了书法校本教材。一种是根据语文教材的等级编写的日常词汇;二是根据经典阅读内容选择硬笔书法练习材料。经过近三年的教学实践,效果良好。我校将进一步完善教材,使师生得到更好的发展。

2.推荐教育部制定的古今名家书法作品,供学生复制和欣赏。要求的实施

人事执行:要求40岁以下的中青年教师通过三笔汉字考试。开学时,学校将对所有教师的三笔汉字进行测试,选出优秀教师担任写作教师。每个学期,老师的三个单词都会被评估,评估的分数会包含在个人年终评估中。

2、培训实施:学校定期举办写作教学讲座,对教师进行业务指导。老师每周写50个粉红字,两个钢铁字和两个毛笔字。书法教研组长负责检查和纠正教师书写的文字。每学期举行一次教师素质竞赛,其中要求使用三个汉字。向教师订阅专业书法书籍,派业务干部到国外书法学校参观学习,或参加上级组织的书法教学和培训。

课堂实施:一是发挥作文教学示范辐射作用。在课堂上对学生进行方法指导,在业余时间辅以适当的练习。二是关注语文课堂,要求教师在语文教学中坚持以下几点:

识字与写作相结合。

3.指导写作与训练“两种姿势”培养习惯的结合。

提高写作技巧、美育和性格。即引导与欣赏相结合,激发学生审美情趣,陶冶审美情操;结合写作,引导学生在实际写作实践中培养耐心和坚强的意志力。

4.遵循以下原则:

1、坚持德、智、体、美相结合的原则。

坚持中国传统美德教育革命传统美德教育与全人类美德教育相结合的原则。

3、坚持德育与语文教学相结合的原则。

4.坚持典型点与曲面相结合的原则。

5、坚持经典读物与校园文化建设相结合的原则。

6、坚持语文活动课、写作课、团队课、综合实践活动相结合的原则。

五、具体实施措施:领导重视,加强管理

学校高度重视“读写好汉字”活动,已纳入学校日常教学管理,并作为学校的办学特色进行安排和实施。学校应成立以校长为首的认真负责的领导小组,制定切实有效的实施方案。在教师中形成集体共识,并强调全体员工的参与;学校年级和班级的多层次管理将不断加强日常班级检查、定期评估和奖励制度,以促进活动的全面开展,并在实践过程中不断完善。

更新理解并以身作则

1、组织教师带头背诵教育部国家语言文字委员会推荐的《弟子规》、《三字经》、《论语》等经典诗文。在阅读这些经典的过程中,组织教师熟悉其内容体系,学习其人文精神,理解其思想观念,为引导学生选择性阅读这些经典文化做好充分准备。

2.优先与语文教育研究小组、备课小组、辐射经典阅读项目在我校开展校本教研活动,研究学生的记忆规律、经典阅读教学方法,配合学校的“学术校园”建设,让学生多读经典、多读名著,实现“量”的积累,充分吸收经典文化精髓,渗透经典文化,瘦者,将经典阅读与语文教学相结合,引导学生学以致用。

整合资源,营造氛围

我校是济南市写作特色学校,学校写作特色在家长和社会中具有良好的影响。学校将继续加大写作教学力度,搞好每一节写作教学课,充分利用这一阵地,引导学生将经典诗文写成工整优美的书法作品,定期评选优秀作品,在学习园内举办展览,有效提高学生的综合素质

4的写作水平,渗透经典。学校继续注重每天20分钟的书法练习,加强指导,形成习惯。利用每天上课前的晨会时间,引导学生朗读,让学生感受自己的声音,引导自己的情感,营造良好的阅读氛围。利用“红领巾电台”播放经典诗歌,让朗朗的读书声响彻校园。设立职位并有效运作

我们将采取以下措施:

1.每周有一节传统文化课。每节课将根据不同章节的内容阅读中国经典。师生一起读经典、一起欣赏美丽的文章、背诵经典演讲、集体背诵个人、背诵龙背、默诵等学习游戏,为经典阅读拓展了更广阔的道路。

2.每两周,语文教师可以设立一个班级作为课外语文阅读指导班,开展经典鉴赏和阅读指导或班级阅读派对,努力激发浓厚的阅读兴趣,在课堂和校园营造学术氛围。

语文老师和学生应该每天一起做阅读活动。每周三、周五上午会议安排5分钟阅读;每节语文课前准备2分钟,开展“课前一首歌”活动,阅读并经常唱歌,所有学生都参加。每班可选择一名普通话和阅读能力良好的学生担任小学教师。本周每个星期四都会背诵中文晨读时间,以便对古诗词进行简单的解释和欣赏,或提供阅读指导。

4.注意将学校扩大到校外,鼓励学生利用节假日开展多种形式的阅读活动,多读多背,以便多用,不增加负担,不断激发学生的阅读兴趣。举办了“优秀诗歌朗诵会”、“阅读大赛”和“阅读大师”等评选活动。

班主任和语文老师努力发挥家长的作用,督促学生每天回家读30分钟的经典著作。鼓励家长和孩子一起阅读,积极营造浓厚的家庭阅读氛围。搭建平台,大胆实践

为了调动学生参与阅读和写作的积极性,我校将采用灵活多样的方式开展丰富多彩的经典阅读活动,为学生搭建展示平台,提高学生课外阅读经典的兴趣,让优秀的诗歌朗诵和课外读物背活动成为学生课后生活的一种乐趣。

每班将与团队一起深入推广普通话。每位班主任结合班上学生的实际设计丰富多彩的内容,通过班会的主题,让学生明白,作为中华民族的一员,讲普通话、写标准汉字、背诵经典课文,必须从我做起,从现在开始。

2、积极组织师生参加各类竞赛,提高全体师生的人文素质。举行第四届学校规则

5、范文汉字书写比赛,选择书法儿童参加上级组织的中小学生标准汉字书写比赛。展示学校写作教育成果,进一步提高广大学生的标准汉语写作水平,弘扬中华优秀传统文化。

3.每个月,每班选出“课外读经明星”,报校务办公室,学校领导在集体晨会上亲自表彰宣传;

5.结合学校艺术节,展示学生的读写效果,激发学生参与活动的积极性。

6.建立学生阅读档案,积累一系列实验过程数据,如:学生阅读情况分析、家长意见咨询、课堂活动计划、记录照片等良好实践体验推广。

评估标准:阅读评估

1.根据学校规定的必读和背诵内容,学期末对学生背诵的评估包括口试和笔试两部分。口试是针对学生的面对面阅读测试,根据学生的阅读情况给予相应的评价等级;笔试主要体现在期末汉语试卷中,考查学生对古典诗文的记忆、理解和运用能力,有效测试阅读效果。

交流评价:本学期主要观察班级成绩展示或成绩表现,期末主要总结交流经验。学期结束时,需要对活动的组织和发展进行书面总结。学校将在全校推广良好的经验和做法。

写作评价1:实施多重评价

借鉴我区其他学科的多元评价方法,学生的同伴、家长和教师都参与了评价,形成了纵横交错的纵向评价网络。常用的评估方法如下。

自我评价:写作教学,让孩子用自己的眼光,看自己的话。在教师示范的基础上,让学生仔细观察教科书中的文字,分析笔画和结构的特点,应注意的地方。那就让他们自己写吧。写完后,将其与教科书中的字母“Fan”进行比较,找出他们认为最令人满意的笔划。他们还可以在划水时放一颗小五角星作为对自己的奖励。

相互评价:学生已经学会了自我评价,让他们成为一名小老师,互相评价。

老师的评论:学生最关心老师的评论。教师对写得好的学生或写得进步的学生,及时评价,也可以激发他们的写作热情。

评价者文化:在平时的作业和写作评价中,评论尽可能充满人文关怀。学生在写作练习中接受第二人称评论。也可以用符号代替注释:笑脸贴水果画小动物头饰红圈加五角星。这些简单的符号,给学生写一个好字划界,给学生以情感的激励,老师简单的操作,学生得到的感觉是一笔财富。

展示评价:学生的写作练习经常被展示在班级的文化墙上,这样每个学生不仅可以看到自己的进步,还可以看到他们的缺点。例如,一些课堂文化墙的主题是:“看一看进度”,设置了以下评估板:我写进度:这个小摊位是学生自己的作品,在这个部分,学生想写,想贴,展示自己,深受学生欢迎。书法比赛:选择相同的内容,不同的学生将书写。然后他们会比较谁最擅长写作。学生将在比较中找出差距和不足,以便更加努力地练习。

2.在阶段评估的基础上,深化写作实践

为了让学生明确练习单词的目标,每节课时都有所增加,根据汉字笔画的部首结构特点,我们从每个年级每学期精心挑选了100个单词的代表,每节新课标都有关于写作要求的等级考试,这些学生通过练习,达到了行的目标。学期结束时,根据一定难度将学生分为几颗星,学生可以自己选择星星参加考试。能力强的学生可以一次要求几颗星,而能力弱的学生可以从较低的一颗星开始,并上升到最高的星星级别。附件:

“读写好”活动领导小组:组长:徐文东

副组长:张玉峰张金辉

成员:黄玉涛、李梅、张海英、宋巧芝、陈彦涛

张昭君、朱元驹、李秀霞、郭庆娟、刘元元

2013年12月23日,王舍仁第二实验小学

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