五.活动评价 今天小朋友们完成的都很好，算式宝宝们谢谢小朋友们的帮助

过渡：算式宝宝根据"+""-"的符号，分别住进了有"+""-"符号的房子里。可是宝宝们住在平房里面看不见远处的风景，于是，算式妈妈又为宝宝们造了楼房。 1.小朋友看一下，在楼房上你又发现了什么 2.这些数字又表示什么意思呢对了，如果算式宝宝的得数是6，那么它就应该住在第6幢房子里，以此类推。 教师小结：通过为算式宝宝搬家，让我们知道了，算式宝宝可以根据运算的方法和得数进行了两次分类。小朋友你们学会了吗老师这儿还有很多的算式宝宝，它们也想分家，小朋友你们想帮助它们吗 四.幼儿操作，巩固分类 1.请小朋友把你面前的作业纸上的算式宝宝根据运算方法和得数将它们进行分类在相应的房子里。 2.幼儿操作，教室巡回指导。 五.活动评价 今天小朋友们完成的都很好，算式宝宝们谢谢小朋友们的帮助。它们希望下次搬家时还要请小朋友们帮忙搬家，小朋友们乐意帮助它们吗 本次的教学活动《算式宝宝找家》，让幼儿充满兴趣的完成学习任务。在玩中认真地学，在学中快乐地玩。本次教学，我能把握住孩子的注意力与兴致是我最大的收获。在教学上还有令我深思的地方。目标达成度高的同时，似乎有一条无形的绳索，绳索的一头被老师牵引着，绳索的另一头是孩子正在一步一步完成老师早就设计好的路。在最后的一个操作环节中，老师设计的操作量比较多，这个也是我今后应注意的地方。 活动目标 1.学习按运算方法和得数的数目将算式归类，继续学习二次分类。 2.复习10以内的加减，能迅速准确地进行加减运算。 3.体验帮助别人的快乐。 活动准备 1图。 2加减算是若干。 3幼儿操作纸每人一张。 活动过程 一导入活动 1.教师：今天，算式宝宝要坐着火车去旅游了，小朋友，你们愿意来开火车吗 2.现在请第一排的小朋友每人拿一张算式，请你算一下你是几号车厢，好吗 3.幼儿“报得数”。 教师出示算式卡片，粘贴在房子里。 二算式宝宝，搬家归类 1火车宝宝排着队出去旅游了一圈，真累呀！来到了家里休息。 可是这么多的算式宝宝住在一个大家庭里，太挤了。它们很想分开住，但是可以根据什么来分呢 小朋友说对了，可以按照加法算式和减法算式来分。 于是，算式妈妈又为算式宝宝们找了两座粉红色的房子，看一看，粉红色房子上发现了什么 有"+""-"号，那说明"+"号的房子里要住谁 "-"号的房子里又要住谁 小结：有"+"号的房子里面应该住加法算式。有"-"号的房子里面应该住减法算式。 2算式宝宝，搬家归类

算式宝物根据“+”“-”的符号，分开居住了有“+”“-”符号的房子里。是啊，是啊，算式妈妈又为宝贝们造了楼房。小朋友看一下，在楼房上你又发现了什么 这些数字又表示什么意思呢 对了，如果算式宝物的得数是6，那么它就应该住在第6幢房子里，以这种推。3教师小结：通过算式宝贝搬送家，我们知道了，算式宝贝可以根据运算的方法和得数进行了二次分类。小朋友你们学会了吗 老师这个孩子还有很多算式宝物，他们也想分家，小朋友你们想帮忙吗 三幼児操作，强化分类1请把你面前的作业纸上的算式宝物根据运算方法和得数将它们分类在对应的房子里。2幼童操作，教室巡回指导。四活动评价今天小朋友们完成的都很好，算式宝贝们谢谢小朋友们的帮助。下一次搬送时还请小朋友们帮忙搬家，小朋友们愉快地帮助他们吗 活动目标：1.知道13579是单数，246810是双数，理解单数的概念。2.身边事物から単双数を见つけることができる。3.对单数感兴趣，能积极主动地参与数学活动。活动准备：扑克牌纸片糖果圆纸片小纸箱1-10数字卡活动过程：1.活动导入。大象开了一家糖果超市非常有意思，里面的所有糖果都要用卡片来换，两张卡片就换一颗糖，请小朋友看你有几张卡片，能换几颗糖 自己有几张卡，然后自由的换糖果。买い替えゲームで体験感知単双数。师：你有几张卡片 换了几颗糖 还有卡片多吗 小结：1.3.5.7.9这样两个两个地数，总有一个数叫单数；2.4.6.8.10这样的2个2个的数，最后都能凑成2个2个的数叫双数。表示1——10的扑克牌卡片，让幼儿判断其单数。2.第一步感知单数二二结对：幼児取卡黏贴在身上，取到单数卡的幼児找单数卡幼児做朋友，取到双数卡的幼児找双数卡的幼児做朋友。单数与单数，双数与双数，幼儿二二结合在音乐声中走秀表演，音乐停止，教师检查幼儿是否找到自己的单数朋友。击鼓取数：游戏规则：幼儿伴随铃声传递小箱子，当铃声停止时，箱子在谁的手上谁就从箱子里摸出一张数字卡，大声地报出什么数字是双数还是单数。イベントは生活中の単数を探している。教学目标：1.学习看两种标记把图形进行二次分类。2.数学操作材料整理。教学准备：物质准备：1大的二次分类板一站个2.三种形状的大图形卡片各四张3.幼儿分类操作材料人手一套4.幼儿画册。知识准备：认识基本图形。教学重点与难点：

重点：喜欢积极参与数学活动。 难点：把图形根据规律进行分类。 教学方法与手段： 观察法操作法谈话法等 教学过程： 一开始部分 复习认识三种图形。 出示圆形正方形三角形的图片，请幼儿说出他们的名称。 师：看，这是什么呀，他们是什么形状的呢 二基本部分 组织幼儿学习图形的二次分类。 认识二次分类板。介绍分类板的名称，引起幼儿观察理解颜色标记和图形标记的含义。 师幼共同学习图形二次分类。引导幼儿先看颜色标记把所有的图形分成红色和蓝色两部分，然后根据三种标记形状，分别把红蓝两部分的图形分成三份。 师：请一个小朋友上来试一试，把这些图形宝宝按照颜色送他们回家。 师：他分得对吗 师：他分得很棒，我们一起来表扬一下他。 师：谁能接下来按形状分一分呢 数一数每个格子里有几个图形。 指导幼儿用操作卡片自己在《幼儿画册》上进行二次分类。 活动完毕，提醒幼儿将桌面上所有的图形卡片都整理好。 三结束部分 1.教师点评，讲解。 2.在益智区提供各种图形操作卡，请幼儿尝试操作。 活动目标： 1能根据图形的三种特征为图形寻找合适的空间位置。 2能大胆正确地表述图形特征和方位。 活动准备： 不同形状颜色大小的图形若干，大的房间一张。 活动过程： 一复习图形特征 1师：今天许多的图形宝宝要和小朋友们玩捉迷藏的游戏，它们就藏在我们的教室里，小朋友们看看能不能把它们都找出来 2以问答的形式复习图形的特征，如老师说："嘿嘿，我是大的三角形，谁是我的好朋友 "拿大的三角形的幼儿则答："我是大的三角形，我是你的好朋友。" 3教师依次问，并增加每次的难度。 二帮助图形找家 1师："图形宝宝的房子太小了，要搬到新的大房子里。让我们一起来看看，图形宝宝的大房子是怎么样的 " 2请幼儿大胆讲述有哪些标记，表示什么意思 3请个别幼儿尝试按照三种标记为图形宝宝寻找房间，并说说为什么 4请其他小朋友进行检查图形宝宝的房间是否正确。 5引导幼儿大胆讲述图形的位置，提问：第二行的第二列是什么颜色的什么图形。红色的大三角形在哪一行哪一列 6小结：今天我们根据形状大小颜色为图形宝宝找到了他们的房间。 三幼儿操作活动 1老师讲解操作要求。 2幼儿操作，教师巡回指导。 3评价幼儿操作材料。 4小结：今天我们为图形宝宝搬了新家，根据它们的的形状颜色大小特征为它们找到了自己的房间。真开心，让我们一起唱一首快乐的歌吧！ 活动反思：

本活动，幼儿对颜色和图形特征已经认知。能根据图形的特征，在图中为各种图形找出合适的位置。课堂上通过生动的谈话游戏等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色形状等规律特征进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松学得愉快，幼儿的积极性主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，讲解示范的时候，因为语速快，部分幼儿幼儿未能听清老师的要求，导致一个问题说出去来，下面很多小朋友都不知道我问的什么。而且我的应变能力也有待加强，本次教研活动让我明白了，只有在不断仔细深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教学途径。 设计意图： 幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一。活动开始我就让幼儿观察我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提高幼儿的感知能力，了解各种图形分别由什么特点。活动中教师一引导者的身份出现，对幼儿表达不清楚的或出现困难的地方加以纠正，耐心的指导，使每个孩子都能充分自主的参与活动中。 活动目标： 1.能根据图形的特征，在图中为各种图形找出合适的位置。 2.能大胆正确的表达几何图形的特征和方位。 3.引发幼儿学习图形的兴趣。 4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 5.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。 活动准备： 每人一套操作材料 大的操作材料 活动过程： 1.小朋友们，今天图形王国的国王给我们小朋友带礼物了，你们来看一下，它们有什么不同 2.游戏“图形归类”。请幼儿把相同的图形放在放在一起。与同伴交流，你是怎么分的。 现在这些图形宝宝想回家了，我们一起来帮助他们找家吧! 这就是它们的家。观察表格，理解横向和纵向标记的含义。提问：表格最上面一行有什么表示什么意思左边有什么标记表示什么意思 教师示范将红的圆形放在相应的格子里去。边放边说：红的圆形在从下往上数第四行左边的第二个位置上。 请个别幼儿尝试选择部分图形按照两种特征进行定位，并说一说具体的位置。 3.幼儿用操作材料对图形进行归类。

给每人提供一套操作材料，先仔细观察里面的图形，在确定图形宝宝应该放在哪个家中。 教师进行指导 4.组织交流，讲述特征和位置。 提问：第几行第几个是什么颜色的什么图形 活动反思： 本活动，幼儿对颜色和图形特征已经认知。能根据图形的特征，在图中为各种图形找出合适的位置。课堂上通过生动的谈话游戏等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色形状等规律特征进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松学得愉快，幼儿的积极性主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，讲解示范的时候，因为语速快，部分幼儿幼儿未能听清老师的要求，导致一个问题说出去来，下面很多小朋友都不知道我问的什么。而且我的应变能力也有待加强，本次教研活动让我明白了，只有在不断仔细深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教学途径。 活动目标： 1能根据图形的三种特征为图形寻找合适的空间位置。 2能大胆正确地表述图形特征和方位。 活动准备： 不同形状颜色大小的图形若干，大的房间一张。 活动过程： 一复习图形特征1师：今天许多的图形宝宝要和小朋友们玩捉迷藏的游戏，它们就藏在我们的教室里，小朋友们看看能不能把它们都找出来 2以问答的形式复习图形的特征，如老师说："嘿嘿，我是大的三角形，谁是我的好朋友 "拿大的三角形的幼儿则答："我是大的三角形，我是你的好朋友。"3教师依次问，并增加每次的难度。 二帮助图形找家1师："图形宝宝的房子太小了，要搬到新的大房子里。让我们一看，图形宝宝的大房子是怎么样的 "2请幼儿大胆讲述有哪些标记，表示什么意思 3请个别幼儿尝试按照三种标记为图形宝宝寻找房间，并说说为什么 4请其他小朋友进行检查图形宝宝的房间是否正确。 5引导幼儿大胆讲述图形的位置，提问：第二行的第二列是什么颜色的什么图形。红色的大三角形在哪一行哪一列 6：今天我们根据形状大小颜色为图形宝宝找到了他们的房间。 三幼儿操作活动1老师讲解操作要求。 2幼儿操作，教师巡回指导。 3幼儿操作材料。 4：今天我们为图形宝宝搬了新家，根据它们的的形状颜色大小特征为它们找到了自己的房间。真开心，让我们一起唱一首快乐的歌吧！

本班幼儿活泼好动，思维活跃，对于新的事物非常感兴趣，特别喜欢游戏这种活动类型。数学《图形找家》这次教育活动，采用的教学方法就是游戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一枯燥，使幼儿在游戏中掌握了对各种集合分类，充分发展了幼儿的积极参与性和思维的敏捷性。 活动准备： 幼儿准备：每2个幼儿一套学具《图形找家》。 幼儿认识各种几何图形掌握10以内的加减。 教师准备：教师演用放大的一套。 活动重点： 1.在角色游戏和猜想活动中复习几何图形的结合分类，以及复习10以内序数的加法，巩固三维特征的概括。 2.发展思维的敏捷性及培养幼儿的合作能力。 活动过程： 在活动的开始部分，教师以角色游戏来导入。 教师：森林里有一所动物幼儿园，有一天，老师和小朋友做图形找家的游戏，你们看，哪几个小动物来做游戏了教师逐一出示……大象小鸡小老鼠小狮子。因为幼儿都是比较卡通的形式，而且又是角色游戏扮演小动物，这样可以提高幼儿活动的积极性和参与性。 接下来将幼儿分成4组，每一组扮演一种小动物角色。 教师出示图1：这10个图形有些什么不同教师引导幼儿为图形的形状大小颜色角的个数边的条数来回答。教师通过各种色彩鲜艳的图片来吸引幼儿的注意力。 游戏开始：教师出示图2，模拟各种小动物的口吻说。大象说：我要有单数编号的图形。小鸡说：我要有四条边的图形。小老鼠说：我要红色的图形。小狮子说：最后的三个图形给我。

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在这个活动过程中，教师用各种小动物口吻和丰富的面部表情来吸引幼儿的注意力。教师说玩后，请每组“小动物”各派一个代表上来找图形，教师按角色分别指出要哪几个图形。这部分用的是教师的放大的教具。 过后请下边的小朋友再次操作刚刚的游戏过程。 教师：下面请小朋友两个两个一起合作，帮第一张图上的小动物找到自己的家，教师再次提醒一遍幼儿四个小动物要什么样的图形，教师巡回指导，这部分充分发展了幼儿之间的合作精神。 最后进行猜想活动……复习10以内序数的加法和方位。 教师：图形娃娃都找到了自己的家，小动物们真高兴!我们再来玩一个猜图的游戏好不好教师出题：大象家没有，小老鼠家有，小狮子家没有，小老鼠家没有0+4+0+0=5大的红的圆形。要求幼儿猜出图形后，说出它的三维以及在图1中的位置。这种猜想活动幼儿非常感兴趣，抓住了幼儿好奇的心理特征，使幼儿思维高度集中。 教学目标： 1.复习567的'分解，能用圆点和数字记录分解的结果。

2.体验总数与部分之间的包含关系，部分数与部分数之间的互补和互换关系。 3.发展幼儿逻辑思维能力。 4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.引发幼儿学习的兴趣。 重点难点： 1.学习567的分解 2.用圆点和数字记录分解的结果 教学准备： 儿童经验基础：有初步了解分解 环境准备：分式卡片人手一份，幼儿数学活动材料 教学过程： 一5只螃蟹做游戏。 1.教师出示5只螃蟹导入。 2.请幼儿用圆点来表示小螃蟹。 3.重点引导幼儿说说分式符号的含义。 二6只螃蟹做游戏。 1.教师再出示一只螃蟹。 2.幼儿讲述6只螃蟹在沙滩上玩会发生的情况。 3.幼儿操作分卡。 三螃蟹找家： 1.幼儿操作数学活动材料。 2.教师引导幼儿讨论。 有效语言设计： 1.有5只螃蟹在沙滩上做游戏，它们一前一后的爬着。 2.两只小螃蟹可以用几个圆点表示分号下面的两个小方框里应该画几个小圆点 3.第二天，又有一只小螃蟹在沙滩上玩，现在一共有几只了 4.6只螃蟹在沙滩上爬呀爬，会出现什么样的情况呢 小螃蟹玩累了要回家了，它们会回到哪个洞里去呢 环境辅助： 幼儿操作卡 一教学内容： 大班数学活动《图形找家》 二教学目标： 1能根据图形的三种特征为图形寻找合适的空间位置 2能大胆讲述操作结果。 三教学准备： 1操作卡片彩笔记号笔。 2各种图形卡片。 四教学重点与难点： 能根据图形的三种特征为图形寻找合适的空间位置。 五教学方法与手段： 游戏教学法直接感知法。 六教学过程： 一拼图游戏，引起幼儿活动兴趣。 1幼儿游戏，教师观察，适当引导。 师： 我们一起把这些图形拼一拼，玩一玩。 2提问： 你拼了什么 用了哪些图形来拼的 这些图形有什么相同或者不同的地方 3请2—3个幼儿起来说一说，其他幼儿进行补充。 4教师小结：这几个图形都是正方形，但是它们大小不一样，颜色不一样；着几个图形颜色一样但是形状不一样，大小也不一样。 1幼儿玩拼图形游戏。 2说一说这些图形有什么相同或者不同的地方 3个别幼儿说一说，其他幼儿进行补充。 4认真倾听教师小结。 利用拼图游戏，激发幼儿学习的兴趣，并在拼一拼，玩一玩中了解一些图形的形状和颜色。 二图形归类，初步根据图形的三种特征为图形寻找适合的空间位置。 1出示表格，引导幼儿理解表格纵向和横向标记的含义。 表格最上面一行有什么 表示什么意思 表格左边有什么标记 代表什么意思 2请个别幼儿来说一说。

3.教師小結：表の一番上にはたくさんの図形があり、大きな三角形、小さな三角形、大きな長方形、小さな長方形、そして大きな半円形と小さな半円形があります。表の左に赤、青、緑があります。 4教師は大きな赤色の半円形を対応する格子に入れるモデルを示した。「大きな赤い半円形は、1行6番目の格子に置いてあります。 質問：私はなぜこの格子に入れたのですか。個別の幼児に回答してください 5個々の幼児は、3つの特徴に基づいて特定の位置を説明するために、部分図形を選択してみてください。 1表の縦方向と横方向のマークの意味を理解します。 2表の一番上の行には何がありますか。どういう意味ですか。表の左側にはどんなマークがありますか。どういう意味ですか。 3教師の結び目に耳を傾ける。 4先生の模範をよく観察した後、なぜこの格子に入れたのか。 5部分図形を選択して3つの特徴に基づいて位置を特定し、具体的な位置を説明してみましょう。 表の意味を認識し理解し、図形の3つの特徴に基づいて図形に適した空間位置を探すことができる。 3つのゲーム「図形は家を探す」、さらに図形の3つの特徴に基づいて図形に適した空間位置を探す。 1師：さっき先生と何人かの子供たちが図形を手伝って家を見つけに来ました。ここには自分の家を見つけたい図形もたくさんありますが、助けてくれませんか。 2幼児操作、教師は個別能力の低い幼児に対して個別指導を行う。 1図形を助けたいという願望がある。 2幼児操作、さらに図形の3つの特徴に基づいて図形に適した空間位置を探す。 ゲーム活動を通じて、幼児の図形の3つの特徴に対する認識を深め、操作活動を完了することができ、正解率が高い。 四組織交流は、大胆に正確に幾何学図形の方位を表現することができる。 質問：何行目何色何図形ですか 幼児は幾何学模様の方位を表現する。 先生の質問や誘導の下でコミュニケーションをとることで、幾何学模様の方角を大胆かつ正確に表現することができます。 クラスの状況： このクラスの幼児は活発で動きやすく、思考が活発で、新しいことに非常に興味があり、特にゲームという活動タイプが好きです。数学「図形探家」の今回の教育活動では、ゲーム形式の予想活動を採用した。伝統的な数学教法を打破した単一の退屈さは、幼児がゲームの中で様々な集合分類を把握し、幼児の積極的な参加性と思考の敏捷性を十分に発展させたことである。 アクティビティの目的： 1思考の機敏性を発展させ、幼児の協力能力を育成する。 2幼児に簡単な数学の道理を理解させる。 3日常生活における数字の応用を理解し、数字と人々の生活との関係を初歩的に理解する。 4幼児に簡単な数学の問題を学ばせる。 活動の重点： キャラクターゲームや予想活動における幾何学模様の結合分類の復習、および10以内の序数の加算の復習、3次元特徴の概括を強固にする。 アクティビティの準備： 幼児準備：幼児2人に1セットの学具『図形探家』 幼児は各種幾何学図形を認識して10以内の加減算を把握する。 教師の準備： 教師は拡大したセットを演じる。 アクティブなプロシージャ：

在活动的开始部分，教师以角色游戏来导入。教师：森林里有一所动物幼儿园，有一天，老师和小朋友做图形找家的游戏，你们看，哪几个小动物来做游戏了 教师逐一出示……大象小鸡小老鼠小狮子。因为幼儿都是比较卡通的形式，而且又是角色游戏扮演小动物，这样可以提高幼儿活动的积极性和参与性。 接下来将幼儿分成4组，每一组个扮演一种小动物角色。 教师出示图1：这10个图形有些什么不同 教师引导幼儿为图形的形状大小颜色角的个数边的条数来回答。教师通过这种色彩鲜艳的图片来吸引幼儿的注意力。 游戏开始：教师出示图2，模拟各种小动物的口吻说。大象说：我要有单数编号的图形。小鸡说：我要有四条边的图形。小老鼠说：我要红色的图形。在这个活动过程中，教师用各种小动物口吻和丰富的面部表情来吸引幼儿的注意力。教师说玩后，请每组“小动物”个派一个代表上来找图形，教师按角色分别指出要哪几个图形。这部分用的是教师的放大的教具。 过后请下边的小朋友再次操作刚刚的游戏过程。教师：下面请小朋友两个两个一起合作，帮第一张图上的小动物找到自己的家，教师再次提醒一遍幼儿四个小动物要什么样的图形，教师巡回指导，这部分充分发展了幼儿之间的合作精神。 最后进行猜想活动……复习10以内序数的加法和方位。教师：图形娃娃都找到了自己的家，小动物们真高兴！我们再来玩一个猜图的游戏好不好 教师出题：大象家没有，小老鼠家有，小狮子家没有，小老鼠家没有 0 4 0 0=5大的红的圆形，。要求幼儿猜出图形后，说出它的三维以及在图1中的位置。这种猜想 活动幼儿非常感兴趣，抓住了幼儿好奇的心理特征，使幼儿思维高度集中。 活动反思： 中班幼儿的认知能力逻辑思维能力在不断提高，他们不仅仅满足于老师所教授的知识，他们更希望通过自己的能力来得到证实。在本次活动中，他们对操作比较感兴趣，在活动中，我深切地体会到： 一教与学

我根据幼儿的年龄特点和本班的实际情况，准备了充分的操作材料，让幼儿在多种活动中，加深了对二次分类的认识，我们幼儿按物体的一个特征分类已经有了一定的基础，但是今天的二次分类多数幼儿的学习还是有点挑战的。我今天的重点主要是让幼儿观察分类底板，看标记尝试让幼儿将图形二次分类。本次活动是开放的练习，我提供丰富的操作材料，为每个幼儿运用多种感官多种方式的练习提供条件。幼儿在动手操作摆弄材料的过程中，逐步体验抽象的分类概念。在幼儿操作过程中，我给幼儿充足的操作时间，让每一位幼儿都能通过自己的操作探索去发现问题，最终达到正确掌握知识的目的。同伴间的讨论，互相合作，能开拓幼儿的思维，促进幼儿互相合作，互相学习，也很好地提高了幼儿探索活动的水平。 二得与失 这次教学活动，能提起幼儿对活动的兴趣是我最大的收获。《指南》中指出，“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力”。教师应该做的就是在旁边指导而不是在前面牵引，今天的活动中，我以幼儿为主，让孩子充满兴趣地完成学习任务，在玩中认真地学，在学中快乐地玩，看着孩子脸上充满“我会的”“我能行”的表情的时候，我非常欣慰。最后的练习环节有个别孩子还是没有完成按标记给图形分类，我也没有强求，在以后的区域活动中，孩子可以慢慢练习，逐步提高的。 本次教学活动，幼儿对图形分类的理解给了我意想不到的惊喜，也给我留下了进一步的思考：我们将如何数学活动中让幼儿思维更开阔更活跃地激发幼儿的内在活动机制，产生积极体验，从而使幼儿更喜欢上数学课。 设计意图： 根据中班幼儿的认知操作逻辑思维能力在不断的提高，同时他们不仅仅满足于老师所告诉的所传授的，他们更希望通过自己的能力所证实。因此他们对自己的探索和自己的操作很感兴趣。目前，中班幼儿已经对颜色事物单独的进行一级分类，但是对事物图形进行二次分类有点难。而数学是一门抽象逻辑性很强的一门学科。在我选择“图形找家，二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为基础讲解数学概念，而实际上幼儿数学概念的形成不是通过老师讲和看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿的自主探索和操作的过程。所以，这节课我运用游戏的导入，借用多媒体的教学和幼儿操作的环节，让幼儿在轻松愉悦的氛围中去探索操作的过程中来学习图形的二次分类。

活動目標：1色形状の2種類のマーカーを見て図形を2次分類することを学習する。2数学の操作材料を自分で片付けて整理します。3数学ゲームの楽しさを体験する。活動準備教具：1二次分類板2緑赤三角形円形正方形若干3コマPPT学具：1人1枚操作板2人1枚ウサギ皿と小鳥の皿の中の青色赤色円形三角形正方形2個ずつ。活動過程で認識されている図形誘導部分を復習すると、幼児が活動に深い興味を持つようになった。「正方形の窓円形の窓三角形の窓」師幼インタラクティブ師：ゲームが終わった、子供たちに聞いてみたい、ゲームの中の猿が建てた新しい家の窓にはどんな形の窓があるのか、2物語「図形赤ちゃんの家探し」の授業のPPTを提示して、図形を初歩的に理解する2次分類放送の第1段PPT師：今日高先生、子供たちに良い物語をもたらして、物語の名前は「図形赤ちゃんの家探し」物語の中でウサギは困難なことに遭遇し、ウサギはぴょんぴょん跳ねて自分の家を見つけたが、それは自分の家に入れなくなってとても焦っていた。ウサギの自分の家のドアは、問題のロックにかかっていて、中に入れなくて、賢い子供に助けてもらいたいと思っていたが、問題は：1物語の中にどんな図形の赤ちゃんがいたか。2彼らはどんな色の3彼らはどのように自分の家を見つけたのですか。私たちの賢い子供が必要です。助けてください。何が難しいことなのか、子供たちはまず真剣に見てよく聞いてください。物語の中には三角形の正方形の丸い赤ちゃんがいて、彼らは赤があって、黄色があって、彼らは家の色の標識に基づいています：赤の標識と黄色の標識があって第2段のPPT師を放送します：ああ、子供は本当にすばらしくてすべて答えて、質問の鍵が開いて、ウサギはとても喜んであなたたちに拍手を送って、その時ウサギは喜んで自分の家に入った。ほら、だんだん暗くなってきた……全文師を読んで、物語はまた終わりました。高先生は子供たちに手伝ってもらいたい問題があります！私は賢い子供に教えてもらいました。彼らはまたどのように自分の家を見つけて寝に行ったのか、私たちはあなたたちが素晴らしいかどうかを見に来て、あなたたちをほめるためにあなたに親指の兄をあげます！附：物語『図形探し家』1第一段の物語はきれいな草原に、たくさんの図形の赤ちゃんたちが住んでいて、ある日お日様が出てきて、暖かくて、この日、丸い赤ちゃんたち三角形の赤ちゃんたち正方形の赤ちゃんたちはすべて自分の大好きな赤と黄色の服を着て飛び出してきて、彼らの親友のウサギも走ってきて、彼らは一緒に芝生の上で歌って、踊って、とても楽しかったです！

师：哇，小朋友们都把图形宝宝们送回家了，这时回到颜色标记的家里和回到形状标记的家里的图形宝宝们非常的开心，小兔子也开心的笑了起来。我们来看看他们第一次按颜色标记和第二次按形状标记把他们送回的家，这个叫做二次分类板。叫什么啊 二次分类板。 四幼儿操作验证 1操作 我发现我们班的小朋友真聪明真能干，可是高老师这里呀又出现了一个大问题，想请小朋友来帮帮高老师的忙。老师的好朋友图形宝宝也找不到自己的家了，一个在小兔子家玩的，一个在小熊家玩的，他们都找不到自己的家了，请小朋友把在小兔子家玩的图形宝们送回颜色标记的家，把在小熊家玩的送到形状标记的家里。请小朋友回到自己的位子用棉签和胶水把他们送回家。 2验证 师：高老师这里也做了一份，请小朋友们看看和我做的一样吗 五教师总结 师：我们班的小朋友们真棒，都帮高老师把图形宝宝们送回了家，那现在我们桌子上的操作单胶水和棉签也要回家了，请小朋友把他们送回家吧。 课后反思：在以往的教学计划中，《图形的二次分类》一直是被安排在大班，今年提至中班，无疑会给我们中班的孩子带来一定的困难。于是我就思考：有没一种既让孩子学会本次教学知识，又能感觉非常的轻松与愉快 对于本次教学，主要有如下反思： 1师与生 在此次教学中，老师与幼儿的配合还算是比较默契的。首先，我并没有为自己戴上“教师”的帽子。在课程的一开始，我就用一个与教学有关的游戏《小猴子盖新房》来和幼儿“套近乎”进行导入，使幼儿开始对听课老师所产生的好奇与紧张感抛至九霄。紧接着我以PPT动画《图形找家》吸引幼儿，幼儿都能根据有趣的PPT故事内容初步了解根据颜色标记和形状标记给图形找家。幼儿兴趣点很高。 2得与失

今回の授業で、子供の注意力と興味を握ることができたのは私の最大の収穫です。授業にはまだ考えさせられる点がある。目標達成度が高いと同時に、見えないロープがあるようで、ロープの一方は先生に引っ張られていて、ロープのもう一方は子供が先生がとっくに設計していた道を一歩ずつ完成させている。児童教育観は、「幼児教育の価値観は静的知識の伝達を重視するのではなく、児童の感情的態度と児童の問題解決能力を追求することを重視する」と考えている。教師がすべきことは、前の牽引ではなく、そばにいる指導だ。PPTを放送している間に、物語を1回だけ話して、細かく深く断ち切ることなく、次のコーナーに入って、幼児を少し耐えられなくさせて、幼児に多くの思考空間を与えていなかったので、第2コーナーに着いた幼児は茫然としていたので、この場所では私の過失でした。私のこの授業は、教師の主体的な地位が明らかで、本当に学生の主導的な役割を際立たせるのは私の今後の教育に必要な強化と重視である。だから、幼児が自分で練習する一環として、二次分類板を変えたり、赤と緑の2色と3種類の形だけに限らず、あるいは図形の宝物の大きさを変えたりして、幼児に自分で観察して考えさせて完成させたりして、教師はそばで一定の注意と啓発を与えて、それでは幼児はこの部分の知識に対してもっと強固で深いことができます。関連文章：大班詩歌：家探し11-19大班科学優秀教案及び教育反省「木の葉の家探し」09-23大班数学「キャンディ屋」教案03-08ミミズの家探し説明稿11-02中班社会優秀教案及び教育反省「亀の家探し」09-23小班ゲーム優秀教案及び教育反省「落ち葉の家探し」09-23大班数学「キャンディはいくらあるか」教案反省03-07幼稚園大班数学「誰が一番長いか」教案03-07大クラス数学「豊作の果樹園」教案には反省03-04大クラス数学優秀教案及び教学反省「トランプ遊び」09-23が含まれる