二初次读文 1.请同学们朗读课文3遍,做到字正腔圆

2.感知文言文的特点,初步掌握学习文言文的方法,激发学生对文言文的兴趣。 3.创设情景,点拨感悟,理解故事对于我们的启示。感受朋友间相互理解相互欣赏的纯真友情。 4.感悟祖国的语言魅力,从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。积累中华优秀经典诗文,体会音乐艺术的无穷魅力。 理解词句的意思,读出自己的感悟,感受朋友之间相互理解相互欣赏的真挚友情,体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。 体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。 教师准备:课件 学生准备:预习课文 一课时。 一揭题导入 板书课题,生读。 指导生读准“弦”。《伯牙绝弦》是一篇文言文,还记得我们以前学文言文的方法吗 生谈学习方法。 二初次读文 1.请同学们朗读课文3遍,做到字正腔圆。 指名读,师:他读得怎么样 评议字音准确和发音的清晰。再读一读,不但字音要准,每个句子都要读通顺,尤其要注意断句。 2.指名读,纠正断句错误的句子。 师:谁来评一评 出示难读的句子:子期死,伯牙∕谓∕世∕再无知音,乃∕破琴∕绝弦,终身∕不复鼓。 师:再把课文读一读,读出古文的意味。 3.生齐读,要求文从字顺。 三理解课文 过渡:书是越读越有滋味的,同学们再快速默读课文,想想你读懂了什么 整体感知: 1.生谈读懂的地方。提醒学生不要重复别人的话,认真倾听是一种非常好的学习品质。 师:一个“善”字竟然有着完全不一样的意思,可见我们的语言文字是需要仔细品味的。 细学课文: 1.“伯牙善鼓琴,钟子期善听”,又何以见得 2.生找有关句子,师出示句子,生理解。 3.如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,你仿佛看到了什么 哪个字表现出了巍峨 他看见的是巍峨的泰山,你又看见了什么样的山 你哪个字表现了“高耸入云” 齐读。 师:是呀,一个“峨”字竟然表达出来了这么多的意象,古人讲话真是简约而不简单。 还有哪一句能说明子期善听 出示:伯牙志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河。”生理解此句。怎样读才能读出江河的宽广你抓住了“洋洋”二字来读出江河的宽广。 师:听的出你是在真心诚意地赞美伯牙,那伯牙只是在用琴声表现泰山的高大和江河的宽广吗

师:引导学生理解古人常以琴言志,将自己的心声志向融入琴声中。他表现高山就是诉说自己的志向有高山般远大,表现江河就是说自己拥有江河般的胸怀。伯牙是在用琴声表达自己浩浩然的鸿鹄之志和坦荡荡的君子情怀。再读2.3句,体会句子蕴涵的意义。 师:读着读着,我眼前就浮现出了一副画面,你看见了吗 生想象伯牙鼓琴,钟子期聆听的画面吗 指名说。师:透过文字展开想象,会让我们加深对文章的理解,这是一种很好的学习方法。- 4.不过,这两句话更能凸现的是子期的善听,文中并没有直接写伯牙的善鼓,你能给大家介绍一下吗 生补充伯牙善鼓的资料。 5.师:既然伯牙是个著名的音乐家,他的琴声肯定不止是高山流水,还会表现什么呢 6.师:是呀,高山也罢,流水也罢,悲伤也罢,开怀也罢,真所谓, 伯牙所念—— 师:此话怎解 指导理解这句话,“念”做何解 为什么“必得之” 强调“一定”“必定”! 师:当伯牙志在思念志在悲伤志在开怀,子期都能理解,这就是凡伯牙所念,子期必得之,可见他们不是一般的朋友,是—— 7.师:伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师,名满天天,他为什么偏偏视钟子期为知音 师补充资料:伯牙在楚国做宫廷乐师。一天,楚王君臣饮宴,请伯牙弹琴助兴。伯牙弹了他的成名大作《水仙操》。他弹得非常投入,把琴曲所描写的红日云霞山林海浪,以及风雨雷电等变幻多端的海上风光表现得淋漓尽致。但他没有想到,就是这样一首优秀的乐曲,却不能引起楚王君臣的丝毫兴趣。楚王听了这首乐曲连连摇头说:“太嘈杂了,换首别的弹弹吧!”伯牙只好改弦更张,换了一首《高山流水》。这时,楚王君臣已经喝得酩酊大醉,甚至有些人在琴声中已昏昏睡着了。伯牙又气愤又伤心,在这所谓的上流社会里,艺术竟然遭到如此的践踏。他心中产生了疑问——天底下究竟有没有知音 是呀,虽然听者无数,但无人真正听懂他的琴声,可以想象,当伯牙鼓琴志在高山时,没有人能向子期那样赞曰—— 当他鼓琴志在流水时,没人赞曰—— 所以他一个人来到山涧排遣内心的寂寞和孤独,他万万没有想到,此时此地此人——钟子期,却能听懂他的琴声。 伯牙苦苦寻觅的知音找到了,此时他的心情如何 千言万语化作一句话,他最想对子期说什么 8.过渡:同学们的朗读让我看到了真正的知音。无奈世事难料,子期不幸身亡。出示句子,指名读:“子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。”生理解句子。

9.子期死了,这对伯牙来说意味着什么 意味着他的音乐再也无人能理解,他的志向再也无人能明白。意味着他要回到以前孤独寂寞的日子中了,他不堪承受这种痛苦,所以最后以一种极端的方式表现了出来:破琴绝弦,终身不复鼓!在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗 他在断绝琴弦的同时也断绝了什么 10.他把自己的快乐自己的前程都绝断了,他万念俱灰,恨不得追随子期于地下,又哪里在乎这琴这弦呢 四课外拓展 悲痛欲绝的伯牙,在子期墓前,写下了一首短歌,出示诗歌师读: 忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。但见一抔土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。来欢去何苦,江畔起愁云。此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死! 师:他用这种“为知己者死”方式悼念知音,让我们带着伯牙深深地伤痛和悲怆读最后一句。 五背诵课文 师:从同学们的眼神中,邹老师看出来,同学们已经被这个故事深深打动了,可全文却只有短短的77个字,这就是汉语言文字的魅力所在。想背诵这篇感人的文章吗 1.生自由背诵。闭上眼睛,想想文章的思路和脉络,心中默背。 2.试背。放《高山流水》的乐曲。 3.指名背诵。 4.师生一起背。邹老师也想背诵了,会背的站起来背,还不太熟的,可以坐着小声地跟着背。 师:同学们,我们今天学的就是高山流水觅知音的典故,人生苦短,知音难求,希望在座的每一个人都能找到自己的知音。 教学目标: 1认识12个生字,有感情朗读诗歌。 2图文结合,大体了解诗歌的意思,体会山村的优美和生活的快乐。 3初步认识田字格,学会写一。 教学重点难点: 认识12个生字,初步认识田字格,学会写一。 教学准备:课件卡片生字果。 教学课时:1课时 教学过程: 一复习导入 1小朋友们,到现在为止,我们已经学完了拼音,在拼音王国里认识了许多拼音朋友,老师现在想考考大家,还认不认识这些朋友的名称一去二三里教学设计精品 2激趣导入:从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国里去认识更多的汉字朋友啦!汉字朋友最喜欢与上课专心听讲爱动脑筋的同学交朋友,看哪位同学在这节课中交的汉字朋友最多,现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧! 二 数字引路,认识汉字 1小朋友们,你们会数数吗 我们先来个数数比赛,从1到10看谁数得准。 刚才我们认读的是阿拉伯数字,我们在数学课上经常见到,可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写,你们想知道是什么样子的吗 2出示汉字。

通过朗读,了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。 3教学重难点 4课时安排 本课计划3课时完成。 第一课时教学内容是:初读课文,学习生字词,初步理解课文内容。 第二课时教学内容是:按课后练习2中的小题问题研读课文2—7自然段。学生在理解课文的基础上能有感情地朗读兄妹俩的对话 。 第三课时教学内容是:根据课后练习2中的第小题研读课文第8—10自然段。学生领会课文表现的意境并能有感情地配乐朗读第9自然段并背诵。 三说教法学法 本节课使用的教学方法如下: 1情境法——激发学习兴趣,热情参与。 2提问法——逐步引导,逐步深入。 3讨论法——积极参与,得出结论。 4练习法——感悟课文,体会内涵。 四说教学流程 教学活动是师生的"双边"活动,为了体现"教师为主导,学生为主体,目标为中心,提问为主线"这一原则,以达到培养学生多方面能力,发展思维的目的,我是这样设计教学流程的。 1创设情境,导入新课 这样导入新课,从主观上吸引了学生,唤起了学生学习的兴趣,有利于集中学生的注意力。 2解决生字词并整体感知课文 我给学生提出边听朗读录音边找出你认为难读难懂的生字词的要求,学生有目的地听朗读录音,通过声情并茂的录音朗读,学生入情入境。 鼓励学生快速浏览课文,四人一小组讨论如何给课文分段并归纳段意。我又在学生归纳的基础上进行总结。 这个环节,通过学生自己提出难读难懂的生字词及小组合作探究,充分发挥了学生的主体作用。让学生了解了课文内容,为下一个环节突破重难点做准备。 3细读课文,理解教材 理解贝多芬给盲姑娘弹琴的经过,即学习课文第2—7自然段。 为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲 贝多芬弹完一首,为什么又弹了一首 贝多芬是怎样把第二首曲子记录下来的 在这一环节,我重点训练学生的语言表达能力和朗读能力。学生在朗读中体会,在体会中朗读。 让学生找出第8,9段中的实写部分和由实际事物引起的联想部分。 这个环节让学生感受到了《月光曲》表现出的意境是多么的美妙。学生带着这种美的感受朗读课文,读的很有感情。学生也更好地了解了的思想感情。 引导学生理解第10自然段中"陶醉","飞奔"各是什么意思,用在这里有什么好处。 3贝多芬是怎样把第二首曲子记录下来的 4归纳总结 鼓励学生借助课题归纳课文主要内容。 让学生按事情的发展,了解贝多芬感情的变化。

这个环节使学生从感性认识上升到理性认识。培养了学生分析问题,解决问题的能力。 5巩固练习 全班齐读第9自然段并尝试背诵。 这个环节有利于培养学生有感情地朗读课文,加深对的理解,提高了学生的诵读能力。 6布置作业 完成生字词的抄写。 背诵课文第9自然段。 完成与本课有关的课堂练习和同步练习。 一教学目标: 1.能正确流利有感情地朗读课文。 2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心鼓励。要主动的关心鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。 二教学重难点: 1.朗读课文,学会生字词。 2.理解课文内容。 三教学准备: 生字词卡 投影片 四教学时间: 两课时 五教学过程 第一课时 教学目的: 1.揭题,初读课文。 2.指导书写生字。 教学过程: 一.揭题质疑 1.小朋友们,有人给你鼓过掌吗 因为什么给你鼓掌 得到别人掌声你的心情怎样 你为别人鼓过掌吗 为什么给别人鼓掌呢 2.今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声 3.读了课题,你能提出问题吗 谁鼓掌 这掌声是给谁的 为什么给她掌声 她得到掌声后心情怎样,又是怎样做的 二.初读课文 1.请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书,遇到不认识的字,看课后的生字表。 2.请小朋友们读一读课文后的生字,注意看清音节,读准字音。 反馈检查。重点读准下列字:翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”,平舌音“残”。指名读,开火车读,齐读。 3.请小朋友继续读课文,把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完写完后,请小朋友们再读一读生字并记住它。 反馈检查。指名读,同桌互读,小组轮读。 4.看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读,男生读,女生读。 时候愿意持久结束 残疾犹豫讲述镇定 礼貌骤然间身处困境 舞蹈慢吞吞 5.生字词语我们都会读了,请大家再读课文,努力做到正确流利。 反馈检查。指名读,师生评议,齐读。 6.课文我们已经会读了,现在请小朋友一边读课文,一边把不懂的词语画下来。 7.这些词有的需要老师帮助,有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。

2.教师总结:《掌声》这篇课文,通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲,在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们:人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。 四.作业 完成《习字册》上的书写练习。 板书设计: 15掌声 默默地 把头低了下去 眼圈儿红了 泪水流了下来感激 深深地鞠了一躬 交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气 要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人 教学目标: 知识与技能: ★正确流利有感情地朗读课文。 ★理解课文内容,体会“我”和爷爷向往热爱春天的情感,感受生活的美好。 过程与方法: 读与品词相结合,读与想象相结合,感受文章的语言美意境美,在读中加深对词句和课文内容的理解,在读中升华情感。 情感态度价值观: 体会我和爷爷向往热爱春天的情感,感受生活的美好。 教学重点: 朗读课文,理解课文,感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态。 教学难点: 教学过程: 一谈话导入 1同学们,还记得我们曾经学过的二十四节气歌吗咱们一起读一读。在老师的引读下一起读。 今天我们学习的课文就和其中的一个节气有关,冬至!谁来说说你对冬至有什么了解啊课件补充介绍冬至。今天,我们就来学习29课《冬至的梦》,下面就请同学们和老师一起板书课题。 2冬至会有什么样的梦呢请同学们打开书170页,自由读课文,注意读准字音,读通句子。并把生字词勾画出来用心读一读。难读的句子可以做上记号,多读几遍! 3看同学们刚才读得很认真,下面老师想请一些同学站起来读一读,我会随时叫停,然后请下一个同学继续读,希望大家认真听。 课文我们读完了,谁来说说你最喜欢听谁读为什么 4我们都知道这是一篇散文,其实读是学习散文的一种很好的方法!美美的读,用心的读,投入的读,当我们可以把一篇文章读到自己心坎里去的时候,我们就可以说这篇文章我们读懂了,读好了,读出滋味来了。 下面就请同学们用你喜欢的方式再次读课文,勾画出给你留下印象最深的地方,在旁边简单批注你的感受! 5全班交流 谁愿意把你喜欢的地方读一读为什么喜欢这里 预设一:第二自然段

 二初次读文 1.请同学们朗读课文3遍,做到字正腔圆 热门话题

冬至的天气是怎样的古时有冬至一阳生的说法,意思是从冬至开始,阳气慢慢回升,虽然还处在寒冷的季节,但是春天已经不远了。一切有生命的事物都做着自己温暖的梦希望的梦。这不禁让我们想起了一句话——冬天到了,春天还会远吗带着你的新体会,谁再来读一读这段话 都有哪些事物在做着温暖的梦希望的梦 冬至过后,人们就开始期盼天气转暖大地解冻小河流水枝条吐绿,一切事物在呼唤春天中焕发出勃勃生机。所以说,冬至的梦里充满了——温暖蕴藏着——希望,下面就让我们在读中品味这份温暖,在读中感悟这份希望。 读得真好,老师相信你的心中也一定涌动这对春的向往与热爱 这样优美的文字,就让我们把它记在心里,经常重温这份温暖与感动,但熟读才是背诵的基础。让我们一起再来读一读吧。 还有哪些段落或句子你感受特别深,我们接着交流。 预设二:第三自然段 为什么要经过难熬的八十一天从冬至开始数九,看大屏幕,《数九歌》。冬至的梦要历经九九八十一天才会迎来明朗温暖的春天。 你从哪些词体会到了我和“爷爷”对春天的期盼 我们在读的时候就要突出这些词,谁想带着你的感受读一读这个自然段,让我们一起来感受“我”和爷爷对春天的期盼。 第五自然段 文中除了第三自然段提到了梅花图,还有一个自然段也提到了梅花图,哪个自然段从这个自然段你体会到了什么 齐读对联。 你觉得爷爷是怎样的人 文中两次提到梅花图,饱含了“我”和爷爷向往春天热爱生活的真挚情感。让我们再读对联,体会“我”和爷爷对春天的向往热爱之情。 第四自然段 在冬夜里等待春天的过程是美好的,因为它让我们始终心怀希望,心怀向往,下面就让我们沉浸在这个梦里,去感受它的温暖漫长,而又充满希望。 6冬至的梦是多么美好,你能不能模仿文中的写法,用诗意的语言描绘你心中冬至的梦。 课件出示:哦,我多么向往明朗的温暖的春天,我更深深地怀念那无数个漫长的冬夜里曾经做过的温暖的梦! 那是_________的梦,是_________的梦,是_________…… 是希望的梦,温暖的梦,难熬的梦,等待的梦,怀念的梦, 这还是童年的梦,是盼望着长大与自由的梦。配乐读! 设计理念: 让学生通过朗读课文,在浓厚的阅读兴趣中在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟,并且获得启迪。 教学目标: 1. 认识14个会认字,会写“灭面”等7个生字。 2. 能正确流利地朗读课文。 3. 指导学生学习王二小的机智勇敢和培养学生浓厚强烈的爱国主义精神。 教学重点:

正确流利有感情地朗读课文,培养学生强烈的爱国主义精神。 教学难点: 正确流利有感情地朗读课文,培养学生强烈的爱国主义精神。 课型:新授课 教具准备:电脑课件字卡挂图 教学方法:讲授法谈话法自主合作探究性学习 教学时间:两课时 第一课时 一 故事引入,激发兴趣。 1. 讲课文的故事引入新课。 2. 板书课题,读课题。 二 初读课文,整体感知。 1. 自读课文,注意读准字音。 2. 小组互读课文,互相正音。 3. 教师范读课文,边听边标自然段,然后画出生字词。 4. 出示生字生词,检查读音。 指名读,正音; 小组合作互读; 齐读; 开火车读。 5. 自由读课文,可以一边看图一边读。 6. 指名分段读课文,要求读正确流利。 7. 再自由读课文,想想课文写了谁的什么事。 三 识记生字,指导书写。 1. 自主识记生字,并且在小组内交流:你是怎样记住这个生字的。 2. 让学生提出难记难写的生字,教师指导书写。 记字。 扩词。如用“声”字组几个词。 扩句。如用“听”字先组词,再说句子。 指导书写。教师示范,学生跟写。 四 复习总结,布置作业。 1. 认读词语花篮的词语。 2. 课后作业:把自己喜欢的词语摘录在词语花篮里。 小结:这节课我们认识了14个会认字及7个会写字,并初步了解了王二小的机智勇敢。 后记: 肖丽英:通过多种形式认读生字,学生熟读生字认清字形,能正确书写。使学生认识到,只有读写才能记住生字的音形意。 朱红英:在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟,并且获得启迪。学生学习王二小的机智勇敢和培养学生浓厚强烈的爱国主义精神。 胡梅影:让学生通过朗读课文,在浓厚的阅读兴趣中在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟,并且获得启迪。 第二课时 一 复习引入新课 1. 卡片出示要认识的生字词,让学生认读。 2. 说说课文写了谁的一件什么事 二 细细品读,感悟内容 2. 小组合作学习, 把你读懂的内容告诉小伙伴,并且提出不懂的问题小组讨论解决。 3. 学习小组汇报展示,教师相机指导。 故事讲的是抗日战争时期: 王二小是干什么的 为什么说王二小是小英雄 4. 组讨论,我们应该向王二小学习什么 5. 小结:对呀!我们应该学习王二小的机智勇敢,在敌人面前临危不惧,我们应该像王二小一样热爱祖国,为祖国奉献出自己的力量。 三 讲故事,课外延伸 把课外搜集到的有关的爱国故事讲给大家听。 四 词句训练,提高能力 1照样子,说一说:

他常常一边在山坡上放牛,一边帮助八路军放哨。 ________常常______________________________ 3. 先组词,再写一句话。 听__________________________________ 边__________________________________ 小结:这节课我们细细品读了课文,感悟了课文内容,并进行了课外的延伸,把课外搜集到的有关的爱国故事讲了给大家听。 板书:12小英雄王二小 王二小:放哨带路杀害 教学目标 1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报,注意用具体事例表达真情实感,提高口语交际的能力。 2.写父母对自己的爱要表达真情实感,语句通顺。 3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。 4.认读与树木有关的形声字,背诵古诗《游子吟》。 5.展示综合性学习成果。 知识点梳理 多义字据词定义 教学过程 口语交际 一导入课题,激发交际兴趣 二回忆感人事例,同桌交际 三全班交际 1.各组代表轮流上台,展示综合性学习收集的物品,并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。 2.对自己的父母说几句话,说说自己应该怎样爱他们。 3.回答同学提出的问题。 一拓展思路,激发习作兴趣 1.同学们,我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课,那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课,我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。 2.自由发言,互相启发,拓展思路:可以写自己在口语交际课中讲过的事,也可以写在综合性学习中了解到的其他事,还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住:只要是爱的故事,无论大小,无论远近,都值得我们用心去写。 二进行习作,注意书写工整语句通顺。教师对部分同学进行个别指导 三延伸课外 1.同学们,我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱,就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后,请读给父母听。 2.让爸爸妈妈对你写的内容提出意见,我们认真改一改,再请他们在我们的习作后写上批语,做上“星级评价”。 我的发现 1.自读两组句子。 a.读句子,注意加点的字,想想它们的意思。 b.说说自己发现了什么。 2.交流自己的发现。 a.指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。 b.联想发现:你还发现了哪些字也有这个特点 日积月累 读读认认: 1.自由读儿歌,不会的主动向老师或同学请教。 2.比赛读,看谁读得正确流利。 3.自由认读生字,说说你发现了什么识记生字的窍门。 读读背背: 1.自由读古诗,有不认识的字主动请教别人。


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